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继教网组织专家主题研讨系列活动

2018-06-27 来源:研究院 张卉 点击数:2713 字体:

      为深入学习贯彻党的十九大精神,培养高素质教师队伍,规范和指导五年一周期教师全员培训工作,分层、分类、分科组织实施教师培训,提高教师培训的针对性和实效性,去年年底,教育部颁布了《中小学幼儿园教师培训课程指导标准(义务教育语文学科教学)》等3个文件。为了深入学习该文件,6月23日—24日,继教网在北京总部组织召开了“继教网专家主题研讨系列活动之——《中小学幼儿园教师培训课程指导标准》应用研究”,研究院全体人员、教学教务有关人员现场参会。
      会议首先由继教网执行总裁、总编、研究院院长、教育部专家张晓明教授做《<中小学幼儿园教师培训课程指导标准>总体理解》专题报告。张院长从《指导标准》的研制过程、研制标准、继教网参与研制的工作等方面介绍了该《标准》的历史研制过程。之后,张院长谈到,我们要科学厘定课程标准内容的轻重缓急,整体理解核心要点,按照《标准》更加科学地分层分类地进行我们的课程开发、项目设计工作。
      随即,祝捷院长从“《指导标准》对《课程标准》的四个改变”“《指导标准》与项目策划的四重相关”“《指导标准》用于项目策划的四个层次”等三方面做了《<指导标准>在培训项目策划与实施中的应用》主题发言。徐英俊老师在会上做了《<指导标准>在课程研发中的应用》主题发言,谈到在课程研发中要坚持的理念,包括师德为先、学生为本,能力为重,时间导向,分层培训等。张玉民老师做了《<指导标准>在需求调研、能力诊断与资源推送中的应用》主题发言,何树芳老师做了《<指导标准>在培训的实践指导与总结评价中的应用》主题发言。
      四位专家分别从不同角度为与会人员详细分析了《指导标准》在我们工作中的指导作用与重要意义。《指导标准》以学科核心内容为主线,建立了以教师教学能力为指向的培训目标,以学定培,为设立培训目标提供了参照标准。科学分层,为诊断培训需求提供了反思工具。问题导向,为设置培训课程提供了专业指南。今后,希望我们能够在《指导标准》的指引下,了解教师的“真需求”,做好项目设计与调研,课程内容不断推陈出新,更好助力教师专业成长!

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