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开发“烟台山文化圈”校本课程的思考

2016年01月28日 来源: 字体:

 

开发烟台山文化圈校本课程的思考

 

蒋鲁闽

摘自:《福州英才中学》

“烟台山文化圈”课程是我校自主开发的一门校本课程。该课程基于我校学生现有的发展水平和培养目标,设置六个模块,旨在建设一门能够整合校内外育人资源、彰显办学特色的校本课程。为了实现这一门校本课程开发效益最大化,我们应做好以下几方面工作。

一、确立目标

首先要成立课程开发领导小组,以校长或分管副校长为组长,以便于协调或领导,组员除教师外,可聘请家长、课程专家等。多方人员参与,既可弥补我校教师在课程开发方面能力不足的缺陷,又能增强课程开发的价值性、可行性。从目前来看,我校教师科研能力总体不太强,因此,在这一门校本课程开发时寻求一两位专家的指导是必要的。其次要了解学生需求。课程开发小组通过发放问卷、走访家长、访谈学生等方式对学生的课程需求进行调研,若在实施过程中,通过对学生座谈、调查问卷等形式,了解学生对参加课程内容的反馈、评价,及时调整。再次要进行课程开发的情景分析。了解学生的需求后,领导小组要对课程开发进行情景分析:如学校教师队伍开发能力如何?学校所处地理环境资源、传统文化资源有哪些?校内外社会资源有哪些等等。

二、课程实施

1.由教育处负责管理工作,成立“烟台山文化圈”课程综合研究室,负责编制课程纲要、制定课程实施计划,编写校本课程材料。

2.组织科研能力相对较强的教师进行相关文献搜集、整理。如近一年来,《福州晚报》经常刊载“寻找烟台市传奇”文章,介绍与烟台山文化相关的历史人物、历史事件、地名典故、风俗习惯等内容。这些为我校开发校本课程创造了有利条件。

3.在课程内容方面,应以“模块+任务的形式加以细分,这样使得课程资源与我校教师教育教学修养的现实水平相适应。比如“烟台市植物分布------绿色的家园”这一模块,可下设三个任务主题。任务一:烟台山植物图鉴编制,组织学生通过对烟台山区域(包括我校校园)植物的考察,记录烟台山区域植物的多样性,设计并完成烟台山区域植物图鉴。任务二:设计植物台历,让学生仔细观察烟台山区域的各类植物,将自己所感兴趣的植物记录下来,并制作一本植物台历。任务三:植物成长观察记录,在校园内开辟一块植物园,让学生亲自种植自己感兴趣的蔬菜瓜果,观察记录他们的成长过程,完成一份成分记录册。又如“烟台山洋楼与名人------历史的追寻”这一模块,可下设三个任务主题。任务一:组织学生参观烟台山区域旧大使馆、名人故居等洋楼,制作“烟台山区域洋楼分布图”。任务二:将通过调查、访谈搜集文献等形式了解到的烟台山历史名人故事进行整理,编写“烟台山历史名人故事集”。任务三:以小组为单位展开讨论,提出烟台山洋楼等历史文物保护的设想和建议,给政府写一份建议报告。再如“烟台山街巷名称与历史典故------酒香巷子深这一模块,可下设三个任务主题:任务一:组织学生参观烟台山大街小巷,用相机拍摄留影,制作一本烟台山街巷美景图册。任务二:小组协作制作烟台山区域街巷分布模型。任务三:将通过调查、访谈、搜集文献等形式了解的烟台山街巷名称由来和历史典故进行整理,编写“烟台山街巷地名集”。

4.建立课程反馈制度,不定期召集任课教师进行阶段或学期总结,及时调整课程实施中的不足。

5.通过对学生座谈、调查问卷,了解学生对参加课程学习的反馈、评价,及时调整。

三、宣传推广

1、解释课程。课程开发出来之后,学校课程开发领导小组要组织课程开发人员对任课教师进行培训,解释《教学大纲》、教学目标、教学方法等,以保证任课教师对课程内容、课程目标实施的准确性、深入性。

2、课程推广。课程开发出来之后,对其进行宣传推广是课程开发的一个重要环节。课程推广让更多的人享受课程成果,不但是课程开发的根本目的,还是发现课程问题、完善课程的一个重要措施。建议学校要通过家长委员会、招生对口学校、共建单位等平台,在家长、中小学、社区中加强课程的宣传,以扩大课程开发效应。

四、课程评价

根据课程的参与程度、作品完成情况等,按照优、良、合格给予学生相应的等第。采用学生自评、小组互评、教师评价等多种评价方式相结合。在评价过程中,将过程性评价与成果评价相结合,着重强调过程性评价,可采用档案袋评价、描述性评价、故事评价、个案评价等方式,充分鼓励与培养学生学习的自主性与自信心。

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