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勤总结、善反思是教师施教提质增效的法宝

2016年03月16日 来源: 字体:

 

勤总结、善反思是教师施教提质增效的法宝

 

甘肃省会宁县教场小学/李晋

 

教师对教育教学实践活动的勤总结,既是静心对自我教育实践活动的回头看,又是自我实践活动中的垫脚石与开路经。而反思教育教学实践活动,既是个人的思想需要,又是一种自我历练与自我优化的必要手段与有效途径。反思可转变态度、反思可令人深思、反思可促己整改,在整改中自身得以进步与发展。勤总结善反思能形成合力,就能益于教师对教学活动中种种本质特征的更好掌握,利于优化教师的教育教学行为,让自己更好地发展、以至成就自我的教育理想。下面就我的一些见解谈几点,谨以此与大家交流互鉴。

一、以积极的教育观引领施教,用理性生发智慧实现理想教育

在以人为本的现代教育理念引领下,学生的自我需求与内发活力更为凸显。然而开放、宽松自由的社会环境给青少年也带来了一些负面性和危害性因素。作为现代教师只有转变观念,强化自身素养,努力适应因时代变化而引发教育改革的时代潮流,能够因时、因校与因生施教,把握住局势,掌控好局面,理智待事、顺势而为,才能让自己的课堂教育教学风雨过后尽现美丽彩虹。

有这样一个教育案例,新接班的女老师遇上了学生给她设置的一个下马威,有学生在粉笔盒里放了一条冬眠的蛇。面对此事,这位女教师待同学们安静下来后,带着余悸平缓地说:“据说每位接我们班的新老师,都收到一份大家赠送的特殊礼物,王老师的灰老鼠、郑老师的大王蜂……而我呢,你们送了一条睡蛇。”她微微笑了笑,指着那条蛇说:“我是第一次这么近看到蛇,刚才还摸到它,着实吓了一跳。不过我觉得捕捉这条蛇的同学挺勇敢,至少有一定的捕蛇经验……我相信,凭他们的能力,不仅仅能做到勇敢,还应该做出点其他什么,老师相信你们。”那几个调皮的学生原本等着看“戏”挨批,却没料到老师还表扬了自己,那可是非常难得的,可不知为什么他们就是高兴不起来,只是呆呆地听老师讲有关蛇的知识……第二天早晨,这位教师又踩着铃声走进教室,一股清香扑鼻而来,她惊喜地看到,讲台上的粉笔盒里插着一束康乃馨,教室里鸦雀无声……从此,这个班变了。

如此的巧妙处事,教师机智地跳出了学生设置的圈套,智慧扭转事态,取得了良好的教育效果。足见,教学心计时时不能没有。在我的体育课堂教学中,课上有的学生很淘气、真不听管教,有时直接挑战着我常态的教学管理底线。为了确保教学的平稳进行下去,我选择了微笑面对,避免了节外生枝。过后反思,这样既宽容了学生,又维护了师生双方的尊严与良好形象,而且还赢得了多数学生对我的爱戴与尊重,何乐而不为呢?作为我们教师就要善于在理性中生发智慧,在思维转变中求得方法,把宽容与理解挺在前面,只有用自己的高素质、高姿态,才能树立起自己的高形象,用良好的品行让教学向着成功的目标平稳走下去。

二、施策与立规,助自我施教提质增效

其一、正确认识教学反思的重要性。课程改革特别注重教学反思,认为这是教师专业发展和自我成长的核心因素。只有教师不断对自己的教学行为进行反思,才能在反思中不断提高、不断完善自身本领,也才能更好地适应新课程理念下的教学要求。作为一名热爱教育教学工作的教师,只有不断反思自己的教学行为,多学习、多改造自己的主观世界与客观世界,将自己的缺点不断化小,将自己的优点不断放大,终将会在自己的教育教学上变得更为成熟、更加有为,甚至更出彩起来。

其二、依托学情,开展好教学实践活动。作为教育教学者,要相信、热爱学生,就要既给他们自主的机会,又要不厌其烦地给他们提提鞋,用真心、热心与耐心去解决他们所遇到的问题。就拿一年级学生来说看他们年龄有些小,其实他们的内心世界像阳光一样七彩又美丽的。有的时候他们还是会懂事、守规矩的。若遇上教师选好小组长,告知清楚小组长的责任,把给大家的要求讲清楚时,他们会出现令教师特高兴的事。

有一次我组织了一年级一个班的学生做身高、体重测试,我将学生每七人一组分好,定下小组长,明确责任,提出了要求,刚测试时我还有些担心,但在测试中出现的却是另一番景象:学生守纪律,小组长很懂事,将各自的小组管理得很有秩序;同时还会配合老师有序指配学生进行测试,使测试进行得很顺利。这就不难看出一年级学生也有自己生活的主观性,不要因为他们年龄小就忽略掉了他们内在的良好潜质。只有站在合理施教、因生施教立场上,我们的教学才会是更加务实而有效益的。

这里不妨提醒一下,教师在做低年级的体质测试时,要有足够的耐心、爱心,有时还需要进行细致入微的操作指导,切忌耐不住性子就去数落学生,结果学生因一时的恐慌更会降低操作的技能。对有些测试项目,还要事先对学生进行必要培训,不然会影响测试的效果。如“测试肺活量”,对一二年级学生而言,生疏不得要领是突出的问题。学生对测量器材不会恰当使用,不知怎么按紧,不懂如何吸气和吹气;同时在吸到吹的过程中,学生把握不好气流节奏。这就需要教师对学生事先训练和现场耐心指导,只有学生得其操作方法,测试活动才会顺利进行。

说到这里,回想一下在我们的教学实践中,有时我们面对课堂教学时,因班级状况或个人策略上的不同,难免会出现课上不景气现象,影响到教学效果。为了确保课堂教学效果,我们要在课堂教学活动中用点统筹学,避免课堂上一边干正事,一边乱哄哄的不良现象发生。一班学生,就那么大点教室,要么统一,要么分工,有了法则规范,课上的秩序自然会井然起来。若能在课上用点弹钢琴法,那教育效果就会更好一些。

其三、立规、守规,是教育教学活动利好的根本保证。为了确保教育的规范性与持久性,立规与坚守住规矩很有必要。有规矩就能成方圆。要给学生早立规矩使其得以接受,并转化为学生行动的标准与约束力,到那时规矩就有了效能。立规矩重在初次阶段,初次接触学生时就要把所要立的规矩给他们讲清楚,在学生思想上种下是非曲直概念,使其保持清醒的头脑,树立依规矩行动的自觉意识。学生产生了自律意识,我们的工作就有了好的开端。任何事情不可能做到一劳永逸,教学过程本身就具有复杂性,加之学生受自身性状、一时的情绪与可变环境的影响,会有反弹现象。所以不但立规要早,而且要始终如一地坚持下去,待学生有了自我调控的意识与能力时,自然不良现象就少了。我在教一年级学生收拾跳绳时就深有感触,开始教给学生当跳绳不用时,几次对折起来,需要时找根橡皮筋或它物束好放到桌箱里、或在上学回家时装进书包里,用时取下橡皮筋,将其打开。为的是让学生做到好使好用。就这样坚持了一段时间,结果对跳绳的管理一年级做得就很好。因此,不但要立规矩,而且只要坚守住规矩,我们就能轻松自在起来。

三、投身实践教学相长,创新善学利教自强

其一、贴近学情,革新教法,让我们的教学实践活动更见实效。记得我曾征求过五年级某班学生对自己教学与管理方面的看法,收阅之后让我深知学生的内心世界是丰富的、眼睛是雪亮的,他们看待事物有自己的见识,观点有一定的理性和独到之处。作为现代小学生,眼界也宽了,获取信息的渠道也多了,对老师教学上的感知、评价有啥说啥,对教师的常态教学、管理的做法敢于质疑,毫不掩饰地指出存在的不足,甚至是突出的问题。这显得既有直白性又具有深刻性。虽然有些同学的意见附着个人的偏见,但多数学生的声音值得教师虚心听听,有取舍地加以采纳。教无止境,教学相长,本着不断求索、执教为生的根本目的,要寻求更好的方法。

我曾在室内课教学中给学生设计过这样的问题:“严寒条件下怎样坚持体育锻炼好?”经学生思考讨论与交流后获得的信息有:“跑步上学”、“可以拍一阵皮球或打一会儿篮球”、“跳绳或踢毽子”,等等。可知学生的运动经验蛮不少的。因此,我们可以创新体育课室内教学的形式,让学生在室内课上解决问题,引领学生在室外课上或更广阔的天地里科学尽情锻炼身体,把体育与健康教学开展得更好。

要知不论在何种学科的课堂教学上,只要我们用智慧、依教材创新方式方法,让学生能做、爱做与想做、争着去做事,学生的积极性自然会调动起来,课堂上动手、动脑与动眼的几率自然就高了,学习的氛围也就浓厚了,我们也就轻松自在多了。我在上三年级“图形拼接”一课时,给学生准备了一幅被分割成若干个小块状的图画,课上组织学生每四人一小组“比看谁拼得快又对”来确定成绩高低的活动。结果活动一开场,学生就活跃起来了:台上四人合作齐努力,台下积极表现争机会,顿时课上出现一片生动活泼、和谐上进的动人局面。可见,教学中的良好态势需要创造,只要创造,就能生成。

其二、在课堂教学中,我们要树立在创新中求效率,在可变中求质量意识。唯有如此,我们教得才有意义,学生学得更有情趣。教学之事总是处在新旧事物交替、新旧矛盾交织与顺逆皆存的环境当中。要使教学多处在顺境中,只有强我自身才是最为关键的。平时我比较重视在网上的学习。当每次阅读、接受了教育教学方面的思想理论与方略智慧等时,总会让我眼前一亮,似有点亮了我的心灵、升华了我的思想或鞭策与警觉自我行动的感受,这让我下意识地产生了对自己从教行为优劣得失的反思:哪些需要改进提升,哪些立马需要改正、下不为例,等等。这有如自我教育教学之路上的一盏探照灯,让我少走一些弯路、少一点碰壁,多一点省心、多一点成功,也让学生多一点学习亲历感受自尝成功喜悦的机会。可见,只要一学,感受真的就不同。

总之,要成为一个更加成熟的教师,不断成就自己的教育理想,勤总结善反思是成就事业与自我的有效法宝与利器。总结让教师施教变得更为成熟、精准与有效起来;反思让教师的思想更加透彻、行为更为审慎、效果更加显著起来。倘若二者形成合力就更益于教师形成独特的施教个性与风格,把学生如何“学会学习”、教师如何“学会教学”做得更好、更大起来,从而成就的不光是学生,还有教师自己,最终拉近的是我们与教育理想的距离。

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